Revista Educação em Contexto

PRODUÇÃO DE PORTFÓLIO REFLEXIVO COM UNIVERSITÁRIOS DE UM CURSO DE PSICOLOGIA DO VALE DO SÃO FRANCISCO: RELATO DE EXPERIÊNCIA

Denise Dias Almeida — Fri, 28 Nov 2025 00:00:00 -0300

O docente contemporâneo assume a função de atrator de afetos, atuando como mediador no processo de ensino-aprendizagem, o qual se constitui numa relação dialógica que supera a centralidade do professor. Essa abordagem demanda a adoção de metodologias ativas, como o portfólio reflexivo, instrumento que favorece a autonomia, o pensamento crítico e a colaboração entre discentes. No contexto do ensino superior em Psicologia, tais estratégias revelam-se fundamentais para superar desafios estruturais, como a inadequação curricular e a persistência de modelos pedagógicos tradicionais baseados na transmissão passiva de conhecimento. O presente estudo relata a implementação de um portfólio reflexivo em formato audiovisual, desenvolvido por graduandos de Psicologia, com enfoque em temáticas como saúde mental e políticas públicas. A atividade, realizada em grupos, envolveu a seleção de referências bibliográficas, a adequação às normas da ABNT e a reflexão sobre percursos formativos e profissionais. Como resultados, observou-se o desenvolvimento de competências como trabalho colaborativo, capacidade analítica e organização temporal, embora tenham sido identificados desafios relacionados a divergências criativas e ao domínio de ferramentas digitais. Conclui-se que o portfólio reflexivo se configura como uma estratégia eficaz para promover a aprendizagem significativa, articulando teoria e prática profissional. A experiência reforça a importância de metodologias inovadoras na formação em Psicologia, nas quais o docente atua como facilitador de processos reflexivos, privilegiando uma educação problematizadora e emancipatória.

ENSINO DE CIÊNCIAS ATRAVÉS DE MAQUETES NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Georgia Carvalho Anselmo, Gizele Carvalho Anselmo — Fri, 28 Nov 2025 00:00:00 -0300

A produção de maquetes no ensino de ciências permite auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, além de provocar habilidades ainda desconhecidas nos estudantes. Este trabalho teve como objetivo contribuir para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos do 6°ano, através da produção de maquetes durante as aulas de ciências. A atividade foi realizada após uma aula expositiva dialogada sobre um assunto do livro didático. As maquetes foram confeccionadas pelos próprios alunos e os temas abordados foram : água, etapas do tratamento da água e células. As turmas de 6° ano produziram maquetes utilizando materiais de baixo custo como EVA, isopor, tinta, e também com materiais comestíveis que eles têm acesso. A atividade prática proporcionou a fixação do conteúdo, a criatividade, a percepção do assunto de maneira geral.

POR ONDE ANDEI: NARRATIVAS SOBRE AS EXPERIÊNCIAS EM FORMAÇÃO CONTINUADA DE UMA PROFESSORA DE INGLÊS COM AS REDES SOCIAIS

Larissa Pinheiro Ferreira, Meire Terezinha Silva Botelho de Oliveira — Fri, 28 Nov 2025 00:00:00 -0300

O presente relato de experiência tem como objetivo mostrar os
caminhos percorridos no cotidiano escolar de uma professora de
inglês que atuou com alunos autistas durante sua experiência de
formação continuada. Retrata as narrativas mais especificamente
no ensino fundamental, em uma escola da rede pública estadual
na cidade de Manaus, Amazonas, onde foram trabalhadas as
competências e habilidades dos estudantes por meio do uso de
estratégias de ensino, dentre elas os recursos tecnológicos como o
ambiente virtual de aprendizagem, sites com atividades lúdicas e
um perfil no Instagram, sendo este último explorado como uma
ferramenta pedagógica para estimular a aprendizagem e a participação
dos discentes nas aulas. A ideia principal deste perfil criado
destaca o potencial das Tecnologias da Informação e Comunicação
(TICs) na promoção da inclusão e do respeito a este público
no ambiente escolar. Ainda que tenham ocorrido dificuldades na
execução, as reflexões resultantes destas práticas pedagógicas que
serão aqui apresentadas evidenciam a possibilidade

A ASSOCIAÇÃO DE SURDOS DE GOIÂNIA, EDUCAÇÃO E A EPT: EM FOCO AS PRODUÇÕES ACADÊMICAS DE 2012 A 2022

Fri, 28 Nov 2025 00:00:00 -0300

A trajetória da educação dos surdos está repleta de marcos significativos, sendo um deles a criação das Associações que apresentam contribuições para o processo educativo, aspectos linguísticos e qualificação para o mundo do trabalho. À vista do exposto, se objetiva refletir as produções acadêmicas sobre a educação de surdos e a EPT atrelado a associação de surdos de Goiânia de 2012 a 2022. Realizamos um levantamento bibliográfico envolvendo artigos científicos, dissertações e teses nos bancos de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Google Acadêmico e SciELO Brasil, abrangendo período de 2012 a 2022. A partir do levantamento 22 publicações foram analisadas, sendo que estas apresentaram ênfase na inclusão de surdos na educação profissional e tecnológica, observamos ser baixo número de estudantes surdos matriculados nessa modalidade de educação, além da falta de capacitação e orientação dos professores para lidar com esses alunos e da importância das Associações no desenvolvimento profissional dos surdos. Assim, se faz necessário a ampliação das vagas a estudantes surdos na educação profissional e tecnológica, bem como a garantia de formação inicial e continuada que aborde as especificidades dos surdos no processo de ensino e aprendizagem, dentre elas a Libras. Mediante o exposto, é importante ressaltar que a inclusão não pode ser ditada por fórmulas prontas e não se restringe a leis, demanda a criação de ambientes escolares que incorporem os princípios de uma escola humanizada.

A INFLUÊNCIA DA ATIVIDADE FÍSICA NA ANSIEDADE DE TESTES EM ESTUDANTES: ESTRATÉGIAS DE ENFRENTAMENTO - UMA REVISÃO INTEGRATIVA

Simone Cintra Duarte Amorim — Fri, 28 Nov 2025 00:00:00 -0300

Em ambientes educacionais, a ansiedade de teste é uma forma específica de ansiedade que ocorre em situações de avaliação caracterizada por estímulos específicos do contexto, promovendo alterações psicológicas, fisiológicas e comportamentais associadas a uma preocupação excessiva com os resultados. A revisão de literatura foi realizada com o objetivo de analisar a atividade física como estratégia de enfrentamento à ansiedade de teste em estudantes e suas interfaces com a saúde mental. As bases de dados: PubMed, Cohrane, Próspero, Web of Science, Scielo, ERIC e Scopus de janeiro 2008 a janeiro de 2024, permitiram selecionar artigos de revisão sistemática com e sem metanálise, em inglês, abrangendo as possíveis práticas da atividade física como estratégias de enfrentamento a ansiedade, em especial ansiedade de teste. A extração de dados foi realizada por meio do Rayyan. Encontrados 2943 artigos e 38 inclusos. Revisões sistemáticas evidenciam uma relação eficiente entre a atividade física e o enfrentamento à ansiedade geral, entretanto, ainda tímida referentes a ansiedade de teste. Os estudos corroboram com a influência positiva da atividade física no enfrentamento a ansiedade e apontam-na como uma intervenção necessária e promissora para mitigar a ansiedade, em especial a ansiedade de teste, com possíveis contribuições para uma melhor saúde física e mental da população e, principalmente, entre estudantes.

PALAVRAS-CHAVE: atividade física, exercícios, ansiedade, ansiedade de teste, saúde mental e estudantes.

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA:CONCEPÇÕES A PARTIR DA APLICAÇÃO DE UM PRODUTO EDUCACIONAL

José Luis Machado, Reginaldo Leandro Plácido — Fri, 28 Nov 2025 00:00:00 -0300

Refletir sobre a avaliação no contexto educativo como um processo histórico e dialógico, pressupõe compreender os estudantes como sujeitos de suas aprendizagens. Frente a essa compreensão neste estudo partimos da seguinte pergunta: quais são as concepções dos educadores do IFC-Brusque sobre a avaliação da aprendizagem no Ensino Médio Integrado? Para este estudo as informações foram coletadas a partir da aplicação de um Produto Educacional no formato de oficina temática, sendo interpretados a partir da Análise Textual Discursiva (MORAES, 2003). Os dados apontam que os participantes compreendem ser necessário na Educação Profissional e Tecnológica a utilização de processos avaliativos da aprendizagem próximos ao conceito formativo, bem como, a partir da concepção da avaliação como elemento constituinte do processo educativo. Porém, em suas práticas, voltam-se para o uso frequente de instrumentos avaliativos classificatórios e mesmo que suas intencionalidades caminhem para a concepção avaliativa em uma perspectiva mais dialógica, suas práticas descrevem o uso de modelos tradicionais, naturalizantes e focados na mudança comportamental dos estudantes.

EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO SÉCULO XXI: O PAPEL DAS MÍDIAS DIGITAIS NA SUPERAÇÃO DE BARREIRAS EDUCACIONAIS

Emanuelle Souza Paim — Fri, 28 Nov 2025 00:00:00 -0300

Este artigo discute o papel das mídias digitais na promoção da inclusão de estudantes com deficiência na educação, destacando como essas ferramentas contribuem para a superação de barreiras atitudinais, pedagógicas e estruturais. A transição para uma sociedade do conhecimento exige uma educação mais flexível e adaptativa, na qual as tecnologias digitais assumem um papel central. No entanto, a inclusão escolar enfrenta desafios significativos, como a falta de preparação dos professores e a persistência de práticas segregacionistas. Diante disso, o objetivo deste trabalho é realizar uma pesquisa bibliográfica a fim de analisar como as mídias digitais podem ser utilizadas de forma crítica e criativa para promover a inclusão, garantindo a participação plena e equitativa de todos os alunos. Para tal, realizou-se uma revisão bibliográfica que integra contribuições de autores como Mantoan (2015), Behrens (2013) e Moran (2012), além de estudos sobre o uso de tecnologias na educação. Conclui-se que as mídias digitais, quando aliadas a práticas pedagógicas inclusivas, têm o potencial de transformar a educação em um processo mais acessível, democrático e adaptado às necessidades individuais dos estudantes.

Palavras-chave: Educação Inclusiva. Estudantes com Deficiência. Mídias Digitais.

A EDUCAÇÃO COMO FUNÇÃO SOCIAL PARA JOHN DEWEY

Elaine Da Silva Pereira — Fri, 28 Nov 2025 00:00:00 -0300

Este estudo investiga o papel da escola como agente de transformação social na perspectiva de John Dewey, analisando suas contribuições para a construção de uma sociedade democrática e justa. Para Dewey, a escola era essencial no desenvolvimento de atitudes intelectuais como reflexão, iniciativa e responsabilidade social, fundamentais para uma sociedade participativa. A pesquisa justifica-se pela necessidade de compreender como a educação, em sua visão, não só insere o indivíduo na cultura, mas também o liberta de paradigmas tradicionais, ampliando sua compreensão por meio do contato com diversas dimensões do conhecimento – éticas, políticas, econômicas e ambientais.

Objetiva-se examinar as contribuições de Dewey sobre a escola como instrumento de mudança social, destacando seu papel na democracia como processo contínuo. Além disso, busca-se demonstrar como a educação, para o autor, transcende a transmissão cultural, tornando-se ferramenta de emancipação intelectual e ressignificação da realidade.

A metodologia consiste na análise das obras de Dewey, focando em suas concepções de educação, democracia e função social da escola, articulando-as com a transformação social. Complementarmente, será feita uma revisão crítica de literatura secundária para discutir a aplicabilidade contemporânea de suas ideias, sintetizando os princípios que vinculam educação à formação de cidadãos críticos e participativos. O estudo pretende reforçar a atualidade do pensamento deweyano para repensar a educação como alicerce de sociedades democráticas.

A DESCOBERTA DE GRANDES CIENTISTAS PARA INSPIRAR PEQUENOS CIENTISTAS

Viviane Daniela de Paula — Fri, 28 Nov 2025 00:00:00 -0300

O artigo de pesquisa vem analisar as novas perspectivas do Ensino de Ciências, através das abordagens que os documentos norteadores da Educação Brasileira propõem para essa área do conhecimento na primeira fase do Ensino Fundamental. Essa análise é endossada pela inclusão da avaliação externa por amostragem no Saeb na área de ciências no quinto ano do Ensino Fundamental. Confirmando a importância de desenvolver o Ensino de Ciências desde os anos iniciais. É relevante destacar as grandes contribuições cientificas que ampararam as descobertas atuais através da apresentação dos historiadores cientistas, em especial Darwin, e como podem contribuir para a construção de uma aprendizagem significativa, tendo em vista materiais infantis que podem ser encontrados em plataformas digitais, impressos e outras estratégias que levem as crianças a despertar o interesse e curiosidade sobre a ciência em sua vida.

O ACESSO PRECOCE À TECNOLOGIA: FACILITA OU DIFICULTA O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO?

Fri, 28 Nov 2025 00:00:00 -0300

O seguinte estudo aborda como o acesso precoce à tecnologia pode afetar o
processo de alfabetização de uma criança. Para melhor compreensão deste
assunto foram realizadas pesquisas bibliográficas e uma entrevista com médico
psiquiatra. O médico respondeu perguntas que se mostram inquietantes
em relação à tecnologia no desenvolvimento infantil. Por meio de estudos e
da entrevista, foi possível analisar que diversos transtornos podem ser desencadeados
pelo acesso precoce à tecnologia. Esta temática pretende
levar os profissionais da educação e a sociedade a refletirem a respeito dos
riscos que envolvem a exposição de crianças ao uso de telas precocemente e
sem a orientação de um adulto.

APROXIMAÇÕES ENTRE LÍNGUA PORTUGUESA E CIÊNCIAS DA NATUREZA: POSSIBILIDADES POR MEIO DE UMA OFICINA PEDAGÓGICA

Fri, 28 Nov 2025 00:00:00 -0300

Oficinas pedagógicas são uma das estratégias de ensino e aprendizagem que possibilitam interações entre os participantes visando a construção de conhecimentos. Este estudo objetivou relatar experiências advindas da realização de uma oficina pedagógica conduzida de forma remota, com estudantes do Ensino Fundamental anos finais. A oficina foi utilizada como estratégia didático-pedagógica voltada ao desenvolvimento do letramento em leitura e alfabetização científica dos estudantes. O texto utilizado na oficina é de divulgação científica no formato de crônica. Um total de 59 estudantes do 8º ano de uma escola da rede pública estadual de Goiás participaram das atividades. Com base nos resultados encontrados podemos afirmar que a oficina pedagógica foi uma estratégia que possibilitou caminhos para o desenvolvimento do letramento em leitura, bem como, aproximações entre as disciplinas de Língua Portuguesa e Ciências da Natureza na Educação Básica. Do ponto de vista da alfabetização científica, os estudantes puderam se aproximar de elementos do fazer científico, aprenderam nomes científicos e compreenderam um pouco mais sobre a complexidade das interações ecológicas na natureza.

AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DOS CURSOS DE PEDAGOGIA NA MODALIDA EAD NO BRASIL ATRAVÉS DOS INDICADORES DO MEC

Fri, 28 Nov 2025 00:00:00 -0300

Objetivou analisar a qualidade dos cursos de Pedagogia EaD através dos indicadores estabelecidos pelo MEC. Trata-se de um estudo quantitativo de base documental, realizado no E-Mec, entre abril e maio de 2022. Variáveis: início do funcionamento do curso; categoria administrativa da instituição de ensino; número de vagas autorizadas; conceito preliminar do curso, nota do ENADE, conceito de curso, Indicador de Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado e localização geográfica do curso. A Pedagogia no Brasil, representa o maior curso em quantidade de alunos nesta modalidade, implantados em 536 instituições. Administração: públicas estaduais, federais, municipais, com e sem fins lucrativos, dentre os estados brasileiros, com total de vagas autorizadas de 776.005. A região Sudeste aloca 40% das instituições seguido da Nordeste 20,29%. Os cursos de pedagogia EaD no Brasil, apresentam-se em conformidade para funcionamento, mais em questão do fator qualidade, eles ficam aquém, proporcionado um processo formativo insatisfatório e ineficiente.

DESAFIO CRESCER: ESTRATÉGIA INOVADORA DE GOIÁS PARA O RESGATE EQUITATIVO E A AMPLIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA REDE PÚBLICA

Leudivania Sousa Silva — Fri, 28 Nov 2025 00:00:00 -0300

Este estudo propõe o desenvolvimento de um artigo com dossiê temático sobre as práticas educacionais equitativas e inovadoras na rede de ensino do estado de Goiás. O artigo tem como objetivo analisar o Projeto Desafio Crescer como um modelo de estratégia inovadora de política pública goiana para o resgate e a ampliação da aprendizagem na rede pública. A problemática central desta investigação é: De que maneira a estratégia inovadora e tecnológica do Projeto Desafio Crescer contribui para o resgate equitativo e a ampliação da aprendizagem em Língua Portuguesa e Matemática na rede pública do Estado de Goiás? A metodologia adotada é a de abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica, estruturada como uma revisão narrativa da literatura. A justificativa para este delineamento reside no fato de que o Projeto Desafio Crescer se consolida como um modelo estratégico para o resgate equitativo da aprendizagem em Goiás, pois integra metodologias ativas, avaliação diagnóstica e intervenção personalizada. Os resultados da análise demonstram que o Desafio Crescer se alinha com três eixos centrais de inovação: a integração tecnológica (via plataforma gamificada e mascote evolutivo), a reconfiguração curricular (com trilhas alinhadas ao DC-GO Ampliado e à BNCC) e a valorização da mediação docente. Em suma, o projeto se estabelece como uma alternativa viável e necessária para promover uma educação transformadora na rede pública estadual. O Projeto Desafio Crescer, uma iniciativa estratégica em parceria com a Sagres Educa, foca no resgate equitativo de conteúdos essenciais em Língua Portuguesa e Matemática para estudantes do Ensino Fundamental e Médio.

O USO DE VÍDEOS NA COMUNICAÇÃO DOS SURDOS e A RELEVÂNCIA DO USO DE VÍDEOS NA EDUCAÇÃO DOS SURDOS

Meire Borges de Oliveira Silva — Fri, 28 Nov 2025 00:00:00 -0300

O presente estudo tem como tema o uso de vídeos na comunicação e educação dos surdos. O objetivo geral é explicar a importância do uso de vídeos na comunicação e na educação dos surdos. A metodologia desta investigação foi a pesquisa bibliográfica e análise documental. Os surdos caracterizavam-se por ser um grupo minoritário, usuários de uma língua visual-espacial e que outrora se encontravam distantes socialmente pela barreira da comunicação e discriminação, pois eram vistos como incapazes de exercer sua cidadania e viviam sustentados por suas famílias sem perspectiva de aceitação. Privados do uso de sua língua natural, eles eram obrigados a desenvolver a “fala” para obterem, assim, a aceitação social. Atualmente as pessoas surdas têm sua língua reconhecida e o direito à escolarização em sua própria língua garantido. As inovações na tecnologia digital facilitaram a comunicação e o uso dos vídeos em diversos aplicativos e plataformas, melhorando a acessibilidade dos surdos em âmbito geral. Também por meio dos vídeos é possível traduzir os conteúdos escolares, literaturas e demais informações pertinentes à comunidade surda.

QUALIDADE E AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR BRASILEIRA NO LIMIAR DO SÉCULO XXI

José Nailson Alves Dias, Alisson Slider do Nascimento de Paula — Fri, 28 Nov 2025 00:00:00 -0300

Objetiva-se analisar os indicadores de qualidade, bem como da noção de performatividade que se constitui enquanto eixo norteador da avaliação da educação superior brasileira. Constatou-se que o modelo de avaliação adotado contemporaneamente, teve início com a criação do Estado Avaliador por volta dos anos 1980, modelo em que o estado transferiu a responsabilização pela qualidade da educação para as IES, como meio de ser competitivo financeiramente. Com a criação do estado avaliador percebe-se a utilização de políticas de accountability como forma de prestação de contas e responsabilização, o que pelo menos implicitamente parecia ter sido resolvido com a criação do SINAES, contudo com a criação dos instrumentos Conceito Preliminar de curso e Índice Geral de Curso – ambos calculados através da nota do ENADE – observou-se uma mudança de postura que condicionou a política de avaliação da educação superior declinar às diretrizes técnicas-contábeis da accountability.