“AS BORBOLETAS DE ZAGORSK”: A MEDIAÇÃO PARA MINIMIZAR OS EFEITOS DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL NA APRENDIZAGEM DE QUÍMICA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL

Autores

  • Renata de Moraes e Silva Colégio Estadual Professor Gervásio Santana Dourado em Aparecida de Goiânia. https://orcid.org/0000-0002-2074-3317
  • Claudio Roberto Machado Benite Instituto de Química da Universidade Federal de Goiás (UFG)

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.11947733

Palavras-chave:

Atendimento Educacional Especializado, Experimentação, Ensino de Química

Resumo

Este estudo objetiva discutir as possibilidades e entraves no processo de ensino e aprendizagem de Química para alunos com deficiência visual (DV) por meio da experimentação, sob a ótica das reflexões construídas a partir do documentário “As Borboletas de Zagorsk”. Foi proposto um experimento de separação de mistura com material alternativo realizado por DV objetivando minimizar os efeitos causados pelo isolamento social e as barreiras intensificadas pelo ensino remoto emergencial (ERE) durante a pandemia da COVID-19. Contendo elementos da pesquisa participante (PP), a intervenção foi realizada pelo Google Meet envolvendo alunos do ensino médio de uma instituição pública de apoio a DV, parceira do Laboratório de Pesquisas em Educação Química e Inclusão (LPEQI) da Universidade Federal de Goiás - UFG. Ressaltamos que apesar do experimento ter possibilitado sensações conscientes que comumente não são exploradas no ensino online a atividade foi condicionada à experiência da docente em atuar com DV. Nossos resultados sinalizam o envolvimento de alunos com DV em atividades experimentais com uma participação ativa e autônoma.

Biografia do Autor

Claudio Roberto Machado Benite, Instituto de Química da Universidade Federal de Goiás (UFG)

Doutor em Química com ênfase em Ensino de Química e Mestre em Educação em Ciências e Matemática (UFG). Especialista em Ensino de Ciências (UERJ) e Licenciado em Química. Coordenador do Núcleo de Tecnologia Assistiva para a Experimentação no Ensino de Ciências do Laboratório de Pesquisas em Educação Química e Inclusão (LPEQI) e coordenador de Estágio Supervisionado do curso de Licenciatura em Química. Professor Adjunto do Instituto de Química, pesquisador do Núcleo de Pesquisa em Ensino de Ciências (NUPEC) e vinculado ao Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática, ambos da UFG. Diretor de Divulgação Institucional da Associação Brasileira de Química - ABQ.

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Publicado

17-06-2024

Como Citar

Silva, R. de M. e, & Benite, C. R. M. (2024). “AS BORBOLETAS DE ZAGORSK”: A MEDIAÇÃO PARA MINIMIZAR OS EFEITOS DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL NA APRENDIZAGEM DE QUÍMICA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL. Revista Educação Em Contexto, 3(1), 159–169. https://doi.org/10.5281/zenodo.11947733

Edição

v. 3 n. 1 (2024)

Seção

Relatos de Experiência

Licença

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