METODOLOGIAS ATIVAS E ENSINO DE HISTÓRIA:

RELATO DE EXPERIÊNCIA NOGOIÁSTEC A PARTIR DO ESTUDO DA AMÉRICA PRÉ-COLOMBIANA

Autores

  • Ma. Denise Cristina Bueno Secretaria de Estado da Educação
  • Me. Pedro Ivo Jorge de Faria Secretaria de Estado da Educação https://orcid.org/0009-0006-0752-3244

DOI:

https://doi.org/10.5281/

Palavras-chave:

Currículo; Diversidade Sociocultural; Educação Mediada; Metodologias Ativas., GoiasTEC

Resumo

Este artigo analisa uma proposta pedagógica desenvolvida no Ensino Mediado.
denominado GoiásTec, com estudantes da 1.ª série do Ensino Médio, tendo
Como foco, o estudo da América Pré-Colombiana por meio de uma sequência
didática envolvendo metodologias ativas no ensino de História. A sequência
Didática (SD) foi planejada de forma detalhada, contemplando temas, conteúdos,
competências, habilidades, objetivos, estratégias de ensino baseadas em
metodologias ativas ao longo de um conjunto de aulas dialogadas, pesquisa
orientada, análise de fontes históricas, discussões coletivas e produção imagética.
Inspirada na cultura maia. A pesquisa, de abordagem qualitativa, buscou
Analisar como as práticas de mediação pedagógica favorecem a construção
de conhecimento historicamente produzido pela humanidade. O referencial
Teórico fundamentou-se nas contribuições de Bergmann (1990) e Bittencourt.
(2015) acerca do ensino de História, além das reflexões de Quijano (2005) e
Candau (2009) sobre decolonialidade e educação intercultural; Duarte (2011)
Sobre mediação pedagógica, Moran (2015) e Bacich (2018) sobre metodologias
ativas, e Zabala (1998) sequência didática. Os resultados evidenciaram que a
articulação entre mediação docente, tecnologias educacionais e protagonismo
Discente e docente favoreceram o desenvolvimento de habilidades relacionadas
à interpretação histórica, argumentação, criatividade, pensamento crítico e
Valorização da diversidade cultural. Além disso, a experiência contribuiu para
Problematizar narrativas eurocêntricas tradicionalmente presentes no currículo.
escolar, promovendo uma compreensão mais plural e contextualizada da
História. Conclui-se que a mediação pedagógica qualificada e as perspectivas
decoloniais e interculturais dos conteúdos, cria condições para que os estudantes
apropriem-se dos conhecimentos mais elaborados da cultura humana,
ampliando suas possibilidades de desenvolvimento intelectual e social.

Biografia do Autor

  • Ma. Denise Cristina Bueno, Secretaria de Estado da Educação

    Mestre em Educação e Políticas Públicas pela Universidade Federal de Goiás (2017), Graduanda em Direito pela Universidade Alves de Faria (desde 2021). Graduanda em Letras Libras (desde 2024), Graduada em Artes Visuais pela Universidade Federal de Goiás (2013) e em Pedagogia pela Universidade Católica de Goiás (1998). Possui diversas especializações: Gestão Escolar (2015); Formação do Grupo de Multiplicadores da Cultura Gerencial do Prounico-PNAGE-GO pela FGV (2011); Métodos e Técnicas de Ensino pela Universidade Salgado de Oliveira (2003); e Informática Educacional (1999), pela PUC Goiás.Atuou como tutora de cursos de extensão em Gestão e Tecnologia Educacional na modalidade a distância pela PUC/SP e como monitora a distância do curso de Especialização em Tecnologias Educacionais pela PUC/RJ. Foi coordenadora de EAD do Curso de Disseminadores de Educação Fiscal pela ESAF em Goiás, qualificadora em Administração e Informática no Projovem Urbano em Goiânia e professora formadora do Curso de Secretariado do CEPSS, na modalidade de Educação Profissional. Atuou ainda como tutora do curso de Mídias e Educação pela UFG/MEC (2008), lecionou a disciplina Conteúdos da Web pelo INF/UFG e foi monitora da Especialização em Coordenação Pedagógica pela UFG (2013).Participou como formadora do Pacto de Fortalecimento do Ensino Médio em parceria com a Seduc e a UFG (2014). No âmbito da gestão pública educacional, atuou como Coordenadora do Núcleo de Tecnologia Educacional de Goiânia (2002-2006), Gestora do mesmo núcleo (2007-2010), e Gestora da Escola de Formação da Seduc (2011-2016), com foco na formação de professores da Educação Básica. Foi Assessora de Gabinete na Seduc/Subsecretaria Executiva (2017-2018) e Gerente de Qualificação Docente no CEPFOR/Seduc. Atualmente é Gerente de Mediação Tecnológica da Secretaria de Estado da Educação de Goiás, atuando no Ensino Mediado Goiás Tec, com Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio. Também é professora em cursos de Licenciatura na PUC Goiás e Professora do Curso de Especialização em Robótica pela Universidade Federal de Catalão UFCAT no Instituto de Matemática e Tecnologia (IMTec).

  • Me. Pedro Ivo Jorge de Faria , Secretaria de Estado da Educação

    Possui graduação em História pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (2007), graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Ítalo Brasileiro (2023) e mestrado em História pela Universidade Federal de Goiás (2012). Atualmente é professor mestre piv. -Secretaria da Educação de Goiás. Tem experiência na área de História, com ênfase em História Moderna e Contemporânea, atuando principalmente nos seguintes temas: estado, historia, neoliberalismo, movimentos sociais, estado e sociedade, sindicalismo, formação da sociedade e currículo.

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Publicado

30-06-2026

Edição

v. 5 n. 1 (2026): Revista Educação em Contexto (CEPFOR)

Seção

Artigos

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Como Citar

METODOLOGIAS ATIVAS E ENSINO DE HISTÓRIA:: RELATO DE EXPERIÊNCIA NOGOIÁSTEC A PARTIR DO ESTUDO DA AMÉRICA PRÉ-COLOMBIANA. (2026). Revista Educação Em Contexto, 5(1). https://doi.org/10.5281/

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