AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DOS CURSOS DE PEDAGOGIA NA MODALIDA EAD NO BRASIL ATRAVÉS DOS INDICADORES DO MEC

Autores

  • Iel Marciano de Moraes Filho Universidade Paulista, Campus Brasilia, Brasilia, Brasil . https://orcid.org/0000-0002-0798-3949
  • André Luiz Araújo Cunha nstituto Federal de Ciência e Tecnologia Goiano (IF Goiano), Campus Hidrolândia- Goiás. 
  • Francidalma Soares Sousa Carvalho Filha Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Balsas, Maranhão, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-5197-4671
  • Franc-lane Sousa Carvalho do Nascimento Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Caxias, Maranhão, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-6956-4670

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.17724697

Palavras-chave:

CURSO DE PEDAGOGIA, EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, FORMAÇÃO DO PEDAGOGO, PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA

Resumo

Objetivou analisar a qualidade dos cursos de Pedagogia EaD através dos indicadores estabelecidos pelo MEC. Trata-se de um estudo quantitativo de base documental, realizado no E-Mec, entre abril e maio de 2022. Variáveis: início do funcionamento do curso; categoria administrativa da instituição de ensino; número de vagas autorizadas; conceito preliminar do curso, nota do ENADE, conceito de curso, Indicador de Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado e localização geográfica do curso. A Pedagogia no Brasil, representa o maior curso em quantidade de alunos nesta modalidade, implantados em 536 instituições. Administração: públicas estaduais, federais, municipais, com e sem fins lucrativos, dentre os estados brasileiros, com total de vagas autorizadas de 776.005. A região Sudeste aloca 40% das instituições seguido da Nordeste 20,29%. Os cursos de pedagogia EaD no Brasil, apresentam-se em conformidade para funcionamento, mais em questão do fator qualidade, eles ficam aquém, proporcionado um processo formativo insatisfatório e ineficiente.

Biografia do Autor

Iel Marciano de Moraes Filho, Universidade Paulista, Campus Brasilia, Brasilia, Brasil .

Pedagogo e enfermeiro. Doutor em Ciências Ambientais e Saúde. Docente do curso de Enfermagem da Universidade Paulista (UNIP).  Brasília, DF, Brasil.  E-mail: ielfilho@yahoo.com.br ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-0798-3949

André Luiz Araújo Cunha , nstituto Federal de Ciência e Tecnologia Goiano (IF Goiano), Campus Hidrolândia- Goiás. 

Matemático e Doutor em Educação. Professor do pelo Instituto Federal de Ciência e Tecnologia Goiano (IF Goiano), Campus Hidrolândia- Goiás.  E-mail: andre.araujo@ifgoiano.edu.br ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0329-7762

Francidalma Soares Sousa Carvalho Filha, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Balsas, Maranhão, Brasil.

Pedagoga e Enfermeira. Doutoranda em Enfermagem da Universidade Federal do Piauí (UFPI). Docente da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Balsas, Maranhão, Brasil. E-mail: francidalmafilha@gmail.comORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-5197-4671

Franc-lane Sousa Carvalho do Nascimento , Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Caxias, Maranhão, Brasil.

Pedagoga. Doutora em Educação Professora Universidade Estadual do Maranhão - Centro de Estudos Superiores de Caxias (CESC-UEMA), Caxias, Maranhão, Brasil. E-mail: franclanecarvalhon@gmail.com ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-6956-4670

Revista Educação em Contexto

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Publicado

28-11-2025

Como Citar

Moraes Filho, I. M. de, Cunha , A. L. A. ., Carvalho Filha, F. S. S. ., & Nascimento , F.- lane S. C. do . (2025). AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DOS CURSOS DE PEDAGOGIA NA MODALIDA EAD NO BRASIL ATRAVÉS DOS INDICADORES DO MEC. Revista Educação Em Contexto, 4(2), 9–29. https://doi.org/10.5281/zenodo.17724697

Edição

v. 4 n. 2 (2025): REC

Seção

Artigos

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